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对于四年级孩子来说，虽然他们的自我意识和理性思维能力都已经出现，但由于社会生活经验不足，他们也会时常怀疑自己，因此他们需要父母的鼓励。但这个阶段的孩子又不希望父母过多地插手他们的学习和生活，因此，如果父母给予他们的鼓励频率太高，也会引起孩子的反感。好钢要用在刀刃上，所以，父母的鼓励一要“精而少”，二要用在恰当的时机，才能发挥最大的作用。

那么，在哪些时候父母给予孩子鼓励最合适呢？父母们可以借鉴以下三大时机：书包　网　。　想看书来

四年级的孩子需要什么样的鼓励（2）

方法一：当孩子遇到困难，或遭遇失败时→多用行动鼓励，语言少而精

在一次四年级学生的讨论课上，我曾问过他们这样一个问题：“当你们遇到困难，或遭遇失败时，你最怕的是什么？”孩子们的回答令我很惊讶，因为他们的答案不是“害怕失去继续前进的勇气”，而是“最怕爸爸妈妈的唠叨”。一堂这样的讨论课，让我陷入了深深的思考之中。

每个孩子小时候都听过父母太多的大道理，尤其是当孩子失败时、遇到困难时，父母总会用那些大道理来安慰孩子。那个时候，孩子会觉得父母好伟大，可以让他们心服口服，但当孩子到了四年级，他们已经具备了理性思维的能力。更多的时候，他们需要的已不再是父母的安慰和大道理，而是希望通过自己的思考，找到解决问题的方法。

每一位父母都知道，在孩子遇到困难时，自己应该去鼓励他们，但很少有父母知道，四年级的孩子需要什么样的鼓励。

在这一点上，一位妈妈做得很成功：

在一次考试中，一向成绩很好的军军却发挥失常，成绩考得不是很好。当军军拿着不是很理想的成绩单回到家，告诉了爸爸妈妈这个坏消息后，就一声不响地把自己关在了房间里。

过了一会儿，妈妈端着一盘水果敲门进了孩子的房间，看到孩子正坐在书桌前思考问题，妈妈便把水果放在孩子旁边，接着轻轻地拍了拍孩子的肩膀。孩子回过头来看着妈妈，妈妈真诚地冲孩子点点头，转身离开了孩子的房间。

对于已经有了理性思考能力的孩子来说，在他们遭遇失败或遇到困难时，安慰的语言往往是无力的，有时，他们只是想知道父母的态度，想知道父母会不会因为自己的失败而不再欣赏自己。

当孩子因为失误没有考好时，父母给孩子端一杯水，或送一些水果，孩子就会从父母的行动中读懂父母的态度——父母并不会因为自己的失误而不喜欢自己。当然，当父母拍拍孩子的肩膀、冲孩子点头时，孩子也会明白，父母这是在鼓励自己，从而也会促使孩子向积极的方面思考。

对于四年级的孩子来说，遇到困难或遭遇失败时，他们最怕听到父母的唠叨。在这时，如果父母试图用语言来鼓励他们，往往会使他们听出说教的意味、会把父母的鼓励当作唠叨。所以，在这个时候，来自于父母行动的鼓励，比父母语言的鼓励，效果要好得多。

方法二：当孩子取得成绩时→与孩子一起分享他的喜悦

生活中，孩子总会取得一定的成绩，如被评为“三好学生”、“优秀团员”，或在班级、学校组织的某项活动中取得了好成绩，等等。在这个时候，孩子的情绪会比较高昂，自信心也会比平常强，大多数的父母肯定会想：借此机会鼓励孩子继续努力，肯定能起到很好的教育效果。

父母们的这种想法有一定的道理，但却忽视了另一种鼓励孩子的好方法——与孩子分享成功的喜悦。四年级，随着孩子自我意识的增强，他们的自尊心也会越来越强烈，当他们取得成绩时，如果父母好好地跟他们一起分享成功的喜悦，那孩子的自尊心就会得到极大的满足，他们继续努力的欲望也会越来越强烈。

在一次学校组织的绘画比赛中，王旭的作品获得了一等奖。回到家后，妈妈故意用记者的口气问孩子：“王旭同学，请谈一谈你此时此刻的心情好吗？”

王旭也配合着妈妈，用明星接受采访的口气说：“取得这样的成绩，我要感谢学校、感谢老师，尤其要感谢父母……这次成绩的取得，坚定了我的一个信念——为成为一名出色的画家而努力。”

听到女儿的梦想，妈妈激动地说：“我为你这个伟大的梦想而感到自豪，不如这样，我们要永远记住这个日子，把它定为你的‘梦想诞生日’如何？”

王旭高兴地欢呼起来。

四年级的孩子，虽然由于自我意识已经萌芽，他们会处处觉得自己很了不起，但现实生活的经历却会很快打消他们的这种想法，使他们变得越来越怀疑自己。所以，无论孩子是否真的十分优秀，父母一定要创造机会，让孩子品尝一次自尊心得到极大满足的那种享受。这样，孩子努力起来的劲头才会越来越足。txt电子书分享平台

四年级的孩子需要什么样的鼓励（3）

方法三：当老师来家访时→借老师之力，巧妙地鼓励孩子改正缺点

大多数的孩子是很怕老师来家访的，因为这样，他的在校表现就会暴露出来，同时，孩子更怕父母将他在家的所作所为告知老师。但是，如果父母能够巧妙把握孩子的这一心理，老师来家访的那一刻，就会变成鼓励孩子最好的时机。

丁丁都上四年级了，但性格仍然很内向，爸爸一直教育他：“如果你一直这样下去，将来即使你学习很突出，也不一定能找到好工作。”每次接受爸爸的“教育”时，丁丁都会点头称是，但很长时间过去了，爸爸再去老师那里了解情况，却发现丁丁还是老样子。

但是，一次偶然的机会，丁丁却发生了很大的改变。

新学期开始后不久，丁丁的老师来做家访，问丁丁的爸爸：“丁丁在家里表现怎么样，是不是比以前活泼多了？”

“好多了，现在家里来了客人，都是丁丁在招待。”丁丁的爸爸想了想说。

……

自从老师家访后，丁丁的性格真的变得开朗、活泼了很多。

作为老师，我也时常会有这样的经历，每次家访过后，大多数孩子的缺点都能得到或多或少的改善，尤其是那些四年级的孩子们效果最明显。为什么会出现这种现象呢？其实主要功劳在于家长，而并不是在于老师。

对于四年级的孩子来说，由于他们交际面的扩展和自尊心的发展，他们也开始讲“面子”了。也许他不是很听家长的话，不是很在乎家长对他的评价，但他一定会在乎老师和同学们对他的评价。所以，当老师来家访时，他特别希望能给老师留一个好印象，所以他很怕父母把他在家里的一些缺点告诉老师。

在这个时候，聪明的家长不会讲孩子的缺点，而是用期望的方式把孩子的缺点告诉老师，例如，父母这样对老师说：“我们家滨滨做作业粗心的坏习惯改掉了很多，希望他再接再厉，把这个坏习惯完全改掉。”如果父母这样把孩子在家里的表现告诉老师，这些自尊心很强的孩子会十分感激父母，并且为了不辜负父母和老师对自己的期望，而努力地去与自己的缺点作斗争。

所以，在这种意义上说，当老师来家访时，父母鼓励孩子改正缺点的时机就到来了。但是，当老师家访时，如果父母对老师讲的都是孩子的缺点，例如，“这孩子太懒了”“整天就知道看电视、上网”“这么大了，一点也不懂礼貌”……如果是这样，那结果就会大不相同了。

孩子听到这样的话，他们的自尊心会受到很大的伤害，他们会在老师面前抬不起头来，同时，他们又怕老师把他在家里的这些情况告诉同学们，让他在同学们面前也颜面全失。所以，他在学校中总会处于一种担惊受怕的状态。当然，如果很不幸，孩子的这些缺点真的在同学们中间广为流传了，那孩子很有可能就会放弃所有担心，真的朝一无是处的方向发展。