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第一百五十二章 代课老师 三（第2页）

“起立！”有一个女同学站起来叫到。

二三十个小朋友立即严肃的站了起来，鞠躬，齐声叫道：“老师好~”

“Morningboysandgirls，seatdownpls。”李唤飞也鞠躬，微笑着回礼。

同学们你看看我，我看看你，一脸“萌”的站着不动。

“同学们好，请坐下。”原来，他们的英文老师觉得，孩子们才开始接触英语，没必要教他们课本以为的东西，所以，她平时上课，也从不讲课本以为的英文。

“以后我在上课的时候，会尽量讲英文，大家听不懂没关系，我会再翻译成中文重复给大家，这主要是给大家练练听力，听久了，以后大家就更容易适应、接受英语的听力。”李唤飞微笑着，俯身向前，“你们现在，上课之前不用唱歌的吗？（再用英语重复着问了一句。下文在上课的时候都是中英双语，笔者在小说里只写中文，不再赘述。）”

同学们又是你看看我，我看看你，一脸呆萌……

“好吧。反正李老师在你们这个年纪的时候，上课铃声一响，班长就会站到讲台上。”说着，李唤飞放下手中的笔记本电脑，拿起一支笔，闭上眼睛，挥起拍子，唱着：“团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强……”越唱到后面，他挥的拍子越夸张，直到把同学们都逗乐了他才停下来，睁开眼，有些学生还学着他挥拍子的动作嬉笑着。

“诶，我见蛮多同学都喜欢打拍子，来，那位女同学，第一组第三桌，左边的那位女同学，你来试一个。”李唤飞说着，低头看了看座位表，“来，韦若兰同学，你来打拍子试试。”

韦若兰站了起来，一边哼着一边打着拍子，才三下，她自己就不好意思的笑了……

“挺不错的。大家鼓掌鼓励一下。”说着，李唤飞带头鼓起掌声，同学们也都鼓掌着。无意中，李唤飞看到第三组最前面一桌的一个男同学一脸不屑的表情，他微笑着，“来，让我们的男同学，卢炯飞同学也来试试。”

这是一个非常有个性的小同学，老师一念到他的名字的时候，他便站到讲台上来，用力的挥着拍子。

“喔——这种水平他也上去，像抓蚂拐假的。”讲台下传来一个熟悉的声音，李唤飞向第四组最后一桌望去，是覃志安和他的同桌罗江华在说笑着，他俩儿还学着卢炯飞的动作，在座位上挥着手。

卢炯飞并没应答他们，他站在讲台上，红着脸微笑着。

“已经很好啦，李老师刚学的时候，还不如你呢。”李唤飞向卢炯宇竖起大拇指，“很棒，很棒。”然后鼓起掌声，虽然同学们也都不认可他，但也还是鼓起掌声。

请卢炯宇下台之后，李唤飞微笑道：“以后，李老师除了教你们打拍子，还会教你们唱英文歌，大家说好不好？”

“好……”“不好……”（有些调皮的小男生叫道。）

“好！那些说不好的同学，晚上留下来老师教他抄课文，这个他肯定喜欢。”（同学们大笑着转向第三组中间的几个男同学。）

那几个男同学立刻摆了摆手，“nononono……”

“好，就这么说定了。来，下面开始上课哈。”李唤飞拿起粉笔，在黑板上写着“李”和英文“William”，“上课之前，老师先做个自我介绍，大家以后叫我Mr。li，也可以叫我‘william’。对了，大家有自己的英文名字吗？”

“没有——”同学们回答。

“那，以后老师给你们每个人起一个英文名字，会起得跟你们的中文名字一样好听，而且，以后我们在上英语课的时候，大家都得用英文名字相互称谓。好不好？”

“好……”

或许是害怕晚上“挨”留下来写作业，大家伙儿这次都一齐肯定的回答。在后来，李唤飞根据同学们的中文名字，给他们起了比较容易记住的英文名字。比如韦若兰，英文名叫Rollen，卢炯宇，英文名叫Joe，覃志安，英文名叫Jim……

在李唤飞写给校长的教学计划中这样写到：学习英文，首先要割除自己内心的排斥感，把英文融入自身的生活中；其次，让学生从日常的英文名字的称谓中，慢慢体会学习英文的自豪感和愉悦感；再次，给学生所起的英文名字，是外国人或教材中常见到的英文名字，这对孩子们将来识别单词，有一定的帮助……

在准备上课的时候，李唤飞在讲台上和抽屉里找寻了一番，又若无其事的合上电脑，打开课本，“来哈，第三单元《atthezoo》，在动物园里，首先，大家不要看文字，先看图片。看第一幅图，图上有什么东西呢？从上往下看哈。”

“有小熊，有睡觉的熊猫，有大象。”孩子们争先恐后的回答。

“对啦，还有什么呢？”

“有一个大人，还有四个小孩。”

“嗯，对了，他们在说什么呢？”李唤飞停顿了一小会儿，又接着道：“我们还不知道对吧？”

“都知道了，陈老师早就教过了……”孩子们大声回答，看着这些呆萌的小朋友，陈老师不禁发出笑声……

“好，那William还没学过，你们告诉William，他们在说什么呢？用英文讲。”

“大人说：lookattheelephant；穿黄色衣服的孩子说：ithasalongnose。”

“嗯，很棒，中文意思是什么呢？”

“大人说：看这只大象。穿黄色衣服的孩子说：它有一个长长的鼻子……”

在李唤飞的教学计划中写道：图，是最直观，也是最能让人产生深刻记忆的媒介，特别是对于孩子们来说，图，更容易看懂，也更容易记住。先看图，再联想着去学习图里的内容，孩子们会更容易记住图的内容及人物的谈话内容，有时候可以根据图的内容和大纲要求的单词和语句，编一个“接地气儿”的、简短的、有趣的小故事，以此把大纲强调的重要的单词和句子，重复着说给孩子们听，尽最大努力让孩子们对重要的单词和句子产生记忆……

就这样，李唤飞开始了他代课老师的生活……

————上一章是第一百五十一章题目标注有误。