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第46章 两班同带（第2页）

这都是周哲前世总结出来的学习方法，完全不同于填鸭式教育，他教的是如何看懂题目，找到解题方向，结果就是其次了。

黑板上周哲已经写完了三道题，接下来的十五分钟就是同学们的做题时间……

十五分钟很快就到了，有些人早早的放下了手中的笔，有一班的也有三班的同学。

令人惊讶的是，整体水平高一些的一班同学，在做题速度方面竟然慢于三班。

也有许多还在埋头思索的同学，三班人数明显少一些，这一幕让门后的两位班主任表情各异。

李方模看似严肃，但眼中的光芒很是明亮，仿佛在说：我们三班的同学真牛。

一班班主任左玲眉头微皱，完全没有想到会有这样的情况，这是什么原因？

周哲时间观念很严格，说十五分钟就是十五分钟，必须考虑大多数人的情况：

“接下来我们聊一下第一题，至于解题过程和答案，大家参考我的讲解自己对照。”

题目是这样的：

一个质量为m的物体从静止开始沿光滑斜面下滑，斜面与水平面的夹角为θ，不考虑空气阻力。求物体滑下高度h后的速度大小。

周哲缓缓说道：“这个题看似简单，但里面需要考虑的方面很多，尤其是解题思路不能错……”

周哲这番话倒是得到了一班同学们的认同，没有异样的表情。

“那么解题思路是怎样的呢？首先分析物体在斜面上受到的力……”

周哲自问自答，言谈举止都与资深物理老师一般无二。

“物体受到重力mg、斜面对物体的支持力N和摩擦力f…………大家最好建立一个坐标系，坐标系的辅助能让你很直观的看出问题所在”

说着，周哲同时在黑板上画出了一横一竖，这就是坐标系。

一些同学原本画了坐标系的此刻淡定自若，很是得意。

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而没有画坐标系的此时也是画了起来。

“以斜面为x轴，垂直于斜面的方向为y轴，将重力分解到x轴和y轴方向得到分力mg_x和mg_y……”

周哲又在坐标系上标出X和Y，并注明代表物。

同学们也是有样子学样的开始模仿周哲，不过大多数都是三班同学，带着傲气的一班学生动笔的很少。

“应用牛顿第二定律，在x轴方向，物体受到的合力为mg_x，加速度……在y轴方向，物体受到的合力为mg_y-N，加速度为……”

周哲一边讲述一边观察着两个班级同学的状态，心里不由得奇怪：“这一班同学真的这么牛吗？没动笔的人都做出来了？”

周哲这就是想差了，他们单纯的看不起周哲罢了。

“根据动能定理，物体在高度h处的动能等于物体从初始位置到高度h处所做的功……”

当题目解到此处，许多没有做出来的同学都露出恍然神色：

“原来是这样？”