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第29部分（第2页）

德能是人的一种社会化智能，与群体生活质量息息相关。人们通过自己的生活方式、行为习惯和道德价值来表达自己，建立与他人、群体和社会的联系，找到自己在群体生活中的位置和影响力。德能是孩子适应群体生活和走向社会化的关键，是孩子融入社会必须和必要的教育课程。……唐国辅

中华民族有着五千年的历史和文化传承，有着无数的著作典籍和民风民俗流传下来，它们承载着这一方土地社会道德体系的思想光华。在数千年的漫长岁月中，中国社会的道德体系一直相对完整，而且源远流长。儒家文化、道家学说、佛家经典、以及各地各民族的种种风俗民俗所倡导的种种社会行为规范，都百川入海，形成了整个中华民族中华大地上的独特而保罗万象的社会道德体系。它闪耀着历史和人文的光辉，引领华夏儿女穿越历史走进现代社会。

但是以现代文明和现代社会的眼光来看，我们传统的社会道德既有老祖宗穿越时空的卓越智慧，比如“礼义智信仁”；也有不和时宜的陈旧陋习，比如“三从四德”之类。那么我们就有必要对好的道德条规加以强化和更新，对不好的陈旧礼教加以扬弃。

社会的发展、文明的进步，使今天的人们陆续走出农耕时代自给自足的单打独斗，而是更加依赖群体的力量和团队的分工合作，以提升生存几率和生活质量，以获得更大的生命成就和实现最高程度的自我价值。今天，关于道德的学说已慢慢超越古典哲学的笼统和随意，而进一步走向有序、系统和规范化。

就个人而言，个人的社会道德可以统称为人的德能和德商，是人在社会发展的一种巨大的能量和竞争力。个人的道德能力对个人的社会发展能量巨大，可能连个体自己都想不到，如果个人德能结合自身技能智能，它将赢得更多人的认同和尊敬，其释放的社会能量远比技能智能要强大得多。至于德商，是参照智商情商而来，是衡量个人的道德品质的系数和商数。

在现代社会里，个人的德能至少包括个人生活道德和个人职业道德两个部分。生活道德方面则又包括个人道德、家庭道德和社会道德三个部分；职业道德则包括职业规范、社会契约两个部分。如图所示：

在这两大类的道德范畴中，基本涵盖了当今社会道德的各个层面。包括个人的私德、家庭道德、职业道德和公共社会的道德参与、履行与监督。为人父母，需要了解当今社会的主流道德体系，然后自觉践行参与和遵守，再把这些道德价值和社会道德体系传承给孩子，让孩子成为一个具有道德感的人。

孩子从家庭中来，到社会中去，最终仍然要回归家庭。家庭是每个孩子一生的起点，孩子几乎所有的一切，包括身体生理硬件和道德价值软件，都来自家庭的教养、熏陶和培育。对孩子来说，家庭道德尤其是父母的道德价值取向和行为方式，对孩子的道德发育和成长具有决定性的影响力和示范作用。美国学者凯伦斯&；#8226；普林格这样告诉孩子的父母，如何将孩子培养成一个具有道德感的人。

如何培养孩子成为有道德感的人　＇美＇凯伦斯普林格

所有的父母都为孩子设立了目标，但对许多人来讲，没有什么比培养一个好孩子──一个能明辨是非、一个有同情心和按道德准则行事的孩子更重要的了。道德是一种难以捉摸的人格品质，父母怎样才能把它注入孩子的心田呢？图弗斯大学心理学家大卫爱尔坎说：“把孩子培养成一个有道德感的人的方法就是：自己做一个有道德的人。如果你诚实、正直、有修养、有爱心，你的孩子就会学着去做。”

在如今生活节奏飞快的世界里，给孩子们树立的明确的角色榜样很少，而儿童暴力行为却很普遍。因此，培养一个有道德感的孩子又成为人们的迫切要求。

父母们越来越意识到：即使非常小的孩子，也能养成良好的道德行为。芭芭拉霍德博士认为，l～2岁的孩子就能明白做事是要遵守规则的，但通常在大人的监督下才能遵守这些规则。2岁后，他们开始遵守规则，即使大人不在场的时候。

专家们一致认为要使孩子有责任感，他们就必须具有辨认是非的情感意识和认知意识。然而，你必须明白无论你怎样努力，你都不可能强迫你的孩子成为一个有道德感的人，但你可使他走上正确的路。书包　网　。　想看书来

第42节　德能传承与训练定位人生方向（2）

如何将孩子培养成为一个有道德感的人，下面是专家提出的建议。

1．注意以身作则

什么样的品质对你最重要？你希望孩子怎样，那么你就怎样去做。约翰夫&；#8226；海根是美国儿科学研究会成员。他说：“如果你在社区做志愿工作，并带孩子一起去，那么他们自己就会那样做；如果你摔了一跤，并随口说了一句脏话，想一想当你的孩子摔跌时，他会说什么呢？”

2．给予表扬

芝加哥儿童医院的心理学家科丽&；#8226；斯基摩尔说：“要突出表扬你希望看到的那些好行为。”儿科专家戴伦建议说：“不要批评一个蹒跚学步的孩子把屋子弄得乱糟糟的，而是要对屋子里整洁的角落给予表扬。切记：要审慎地使用‘不’。”

3．利用可教育的机会

加德那和两个孩子在一家商店门前发现了一张10美元的钞票。加德那讲了这钱的价值后，孩子们同意把钱交给店主，万一失主来找可以还给他。父母们也可以用著名的寓言《狼来了》或其他的故事来说明道理，教育孩子。

4．看孩子们所看到的

波士顿大学道德与人格发展研究中心的主任凯伦&；#8226；鲍林说：“如果孩子们没有受到监督而去观看暴力或*的电视节目，他们在如何对待他人方面很可能就会获得某些错误的观点。孩子们是易冲动的，需要别人的指点才能形成好习惯。”

5．允许孩子做选择

父母可以让孩子帮着挑选出一个公平的惩罚措施，比如说不让看电视。圣路易斯密苏里大学的人格教育教授马尔文&；#8226；博克威茨说：“这样做使他们了解到他们的说话权受到重视。允许孩子做选择──即使是有关午饭吃什么的小事──也会使他们在将来能做出合乎道德的选择。”麦德姆是