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第1036章（第1页）

“这种方式信息传输的速率是多大？”

“大约每秒1至10比特。”

“什么？！”

……

“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。”

“在两代生命体之间传递知识的个体？”

“他们叫教师。”

“教――――师？”

「宇宙的最不可理解之处在于它是可以理解的。」

「宇宙的最可理解之处在于它是不可理解的。」

看到这里，文章也快要结束了。

有的人没有太大的感觉。

但有的人，却莫名泪眼婆娑。

“卧槽，感动到我了。”

“我不知道怎么描述自己的心情，或许我不是在为教师而感动，我只是觉得，宇宙之大，地球之小，几个孩子居然凭借着老师最后给的三道题拯救了地球，我们常说知识没有用处。却不知那一点点知识的火，或许能拯救整个太阳系！”

这篇文章的手法是极高明的。

但也是充满戏剧性的。

浩瀚的宇宙，茫茫的银河系，却因为一位老师在生命中最后的一次押题，获得了拯救。

而这还没有完。

在文章的最后，有那么几句话，是方澈自己加的。

“感谢教师们，护住了文明的烛火，终于让我们可以看到这个美丽世界，可是朋友啊，你来这世上一趟，你应该抬头看看星光。”

“有人说一个没看过星空的民族，就没有征服宇宙的欲望。科幻可以让我们看到星空，看到更广阔的世界。感谢以刘潇先生为首的曾经为科幻奋斗终身的前辈们，是他们用自己的一生护住了科幻的最后一丝血脉，让我们能够看到属于科幻的点点星光，感谢这些护光者。”

是的，老师是烛火，护住了文明。

可是像刘潇他们那样，用自己一生为华夏的科幻延续血脉，又如何不是另外一种老师呢？

他们与《乡村教师》中的李宝库，又何其相似。

方澈确实喜欢装逼，可他也分场合。

在这个节骨眼上，他更愿意用这篇《乡村教师》致敬以刘潇先生为首的守光者。

他想要告诉大家，有人确实曾经为了华夏的科幻，奉献了自己的一生。

他也想告诉大家，给点关注，华夏科幻会给大家一份满意的答卷的。

毕竟，这是一个总是在创造奇迹的民族啊。

毕竟，还有刘潇他们以一颗赤子之心在努力啊。