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第9部分(第1页)

经过开始两年的教育,海伦已经和当初完全不同了。在这两年当中,她从混沌未开到能够运用她的智慧,出现了质的飞跃。她最突出的成绩是在语言的掌握和运用方面,现在海伦可以接收系统而正规的教育了。

因此,自从1889年10月以来,我给海伦安排了正规而系统的课程,包括数学、地理、动物学、植物学和阅读等多门课程。这些课程再一次激发了海伦的求知欲望,她的求学兴趣越来越浓厚了。

海伦在数学方面的进步很大,加法、减法、乘法和除法她都算得很快,而且好像知道是怎么运算的。现在她快学完高尔本的心算题,只是最后一小部分还需要加强训练。在笔算方面,海伦算也得非常快,经常是我问完一个问题,还没有来得及写出来,她的答案就已经算出来了。

海伦解决学习问题的态度更是非常坚决。有一次,她对一个问题感到困惑不解,我建议她和我一起出去散散步,说不定她就会明白了,但是她坚决地摇摇头,说:“敌人以为我是要逃跑。我要待在这儿,现在就征服他们?选”最后,她终于做到了。

在所有的课程当中,海伦最感兴趣的是阅读。在过去两年,海伦的智力取得了飞跃性的进步,她在语言的掌握和识别单词含义的能力上表现得尤其明显。她每天都学到很多新单词,当她取得巨大进步之后,对于许多含义抽象而深奥的单词,她也能够理解了。例如,有一天她想知道下面这些单词的意思:现象、包含、能量、繁殖、特别、永恒、神秘。这些单词的本意很简单,但是延伸意义却很抽象。要想让海伦知道“神秘”的奥妙,这在以前简直是不可能的,但是她很快就明白了“神秘”的含义。

14  难以置信的成绩(2)

当海伦对深奥意思的理解就像对简单含义的理解一样容易时,我对她的教育就有了一定的基础了。我设计任何一个题目,开始总会有一些她不能完全明白的单词和短语,但我认为最好只给她做简单的解释,尽管这些解释比较含糊,但对于聪明的海伦来说,今天的朦胧晦涩,明天就会变得简单而清楚了。

在教育海伦的时候,我一直将她当作一个自由的、活跃的人来对待,她自然的冲动是我最明确的指针。我总是像和正常听力和视力的孩子谈话一样与海伦交谈,我也坚持其他人这么做。如果有人问我海伦是不是懂得这个、懂得那个时,我就会告诉他:“不要担心她是不是理解你的话里的每一个单词,她会从你上下文猜出新单词的意思的。”

在为海伦选择阅读的书籍时,我从来不会挑选那些专门针对聋哑人的书籍,她读的都是其他正常的同年龄孩子喜欢读的书。当然,刚开始的时候,我坚持了一条标准,那就是书中的内容必须是她熟悉并且感兴趣的,而且必须是纯正简单的英语。

我还清晰地记得海伦第一次读一个小故事的情景,当时海伦已经会用凸点文字卡片组成句子了。一天上午,我们抓到了一只老鼠,我突然发现,这是用实物教学的好机会,因为这样总能激发海伦的学习兴趣。于是,我想这次我可以用活老鼠和猫来激发海伦,用海伦自己的方法造一些句子,组成一个小故事,通过这样的方式使她获得如何使用语言的新概念。

有了这种想法之后,我就把下面这些句子放在一起给海伦摸:“(The)猫在盒子外面,老鼠在盒子里面。猫可以看见老鼠,猫想吃老鼠。不要让猫抓到老鼠。猫可以喝牛奶,老鼠可以吃蛋糕。”

当海伦摸到第一个单词“The”时,有些困惑,显然不明白“The”的含义?熏因此想让我解释。但是就她目前的阶段来看,要想清楚地向她解释冠词和定冠词的用法是不太可能的,所以我就没有解释,而是把她的手指移到下一个单词上面。她立即认了出来,脸上露出了灿烂的笑容。然后我让她的手触摸到坐在盒子上的小猫,她发出了一声十分惊讶的轻呼。不用说,剩下来的句子就非常清楚了。

当她读到第二句时,我告诉她盒子里真的有一只活老鼠,她马上兴奋地将手指移到下一句话:“猫可以看见老鼠。”然后我让猫看着老鼠,又让海伦感觉猫的动作,她有点茫然的样子,我就让她接着读下一句。尽管这一句话中她只认识3个单词:猫、吃、老鼠,但她还是读懂了这句话。

她立即把猫从盒子上抱下来,放到了地板上,并用自己的身体挡住了盒子。我马上让她读到“不要让猫抓到老鼠”,她读到了句子中否定的意思,好像明白不能让猫抓到老鼠。在这一句中,“让”、“抓到”是新单词。最后一句的单词她很熟悉,当我允许她真的那么做时,她非常高兴。

海伦读懂了这个故事,并且从中获得了快乐,于是示意我她还要读故事。我给了她一本有许多简单小故事的书。她的手指在书上飞速地移动着,有些单词她不认识,但是她能根据上下文猜测不认识的单词的意思。看到她那专注认真的样子,我觉得即使是最保守的教育者也应该相信,一个失聪的孩子,只要给他机会,他也能够像正常的孩子一样自然轻松地读书。

就像我上面所说的,在给海伦挑选阅读的书时,我非常谨慎,一般是根据正常同龄孩子的标准来选择的,但首先必须要让海伦感兴趣,英语也要纯正而简单。

不过,我们刚一开始只有几本故事书和一些科普书,海伦不厌其烦地反复翻看这些书,有些书中的凸点字都被磨得看不清楚了。有时我会在海伦的手上写一些她能够理解的诗歌和小故事。但在大多数情况下,海伦更愿意自己读。

海伦对读书真正产生浓厚的兴趣,是在1888年8月的一天。当时她读到了第一本自己能够完全理解的书《福勒莱雷小勋爵》,她只是让我对她解释了书中个别地方,对于一两个不懂的新单词,她也忽略而过,不与计较,全身心地沉浸到了故事当中。

这本书使得海伦开始对阅读着迷,此后她又相继读了《希腊英雄》、《圣经的故事》、《伊索寓言》、《莎士比亚戏剧选》、《鲁宾逊漂流记》、《小妇人》、《儿童英国历史》等书。这些经典著作引导海伦领略了人类精神文化的宝藏,让她的心灵世界充满了亮光,而书中蕴含的哲理也成了海伦以后为人处世的引路航灯。。 最好的txt下载网

14  难以置信的成绩(3)

海伦的阅读完全是出自对文字的喜爱,她从来不刻意去记书中的内容。当她和我第一次去帕金斯盲人学校时,图书馆成了我们每天必去的地方,海路在那里阅读了大量的图书。她会到每一个书架上寻找她喜欢的书,找到一本之后就津津有味地读起来。有时即使一页上面她指认识一两个字,也仍然读得非常入迷。

通过这种阅读,海伦的词汇量不断地增加。一些抽象的单词,比如“现象”、“关系”、“生机”,她也渐渐地理解了它们的意思。

我认为,海伦之所以能如此熟练地使用英文,离不开她的阅读。连续不断地读两三个小时对于海伦来说早已经是家常便饭了,直到非常疲倦的时候,她才很不情愿地把书放到一边。

有一天,我们离开图书馆的时候,海伦看上去比平时要严肃。我问为什么,她回答我说:“我想我们每一次离开这里的时候,都会比来的时候聪明了许多。”

当我问她为什么这么喜欢书时,海伦回答说:“因为它们能告诉我许多我看不到的有趣的事情,而且它们从来不会像人那样让我感到厌倦和麻烦,它们可以一遍一遍地告诉我想知道的事情。”

当海伦阅读狄更斯的作品《雾都孤儿》时,我读到下面这句话:“不列颠人的精神始终不灭。”我问她这是什么意思,她回答说:“我认为这句话的意思是说,勇敢的不列颠人没有因为被罗马人多次打败而感到气馁,相反却更希望把他们赶出去。”

下一个句子更复杂,“当苏伊顿纽斯离开之后,他们发动进攻,重新夺回了恩格里斯海岛。”她是这样解释这句话的:“这是说,当罗马将军离开之后,不列颠人重新投入战斗。因为将军没有告诉罗马士兵如何作战,所以他们被打败了,失去了原先占领的岛屿。”

你看,尽管我没有向她解释句子中单词的意思,但她还是明白了作者的意思,并且能用自己的话说出来,虽然有个别单词她还不能完全理解意思。

有人认为,海伦读的书太多,但却不能把自己感受到的事情用自己的语言表达出来,只能通过他人的眼睛去看,用他人的语言去表达,这将会损害海伦的创造力。

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