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匠心独具巧设计读写结合提素养（第1页）

月21日，久雨初晴，天空湛蓝，暖阳高照。高一（10）班的教室里更是阳光灿烂、暖意融融，学生们意气风发、激动活跃。为什么呢？原来是侯婷老师在此激情地上了一节读写课。

这节课的内容是必修一第三单元的小阅读，按照教材的编排，就是在阅读的基础上进行写作的输出，挺有难度的。但在侯老师的精心设计和处理下，学生们学得容易，学有所获。课堂内容亮点纷呈，课堂效果非常突出，达到了从阅读到写作的华丽转身。

表格呈现，条理清晰

课堂一开始，她以Doyouliketravelling？（你喜欢旅行吗？）这个问题吸引学生的注意力，顺理成章地导入本文主题Anightinthemountains（山上的一晚），接着让学生先读，找出本文的主旨大意和写作顺序，在仔细阅读时，就课文的两段设计了一张表格，从see，do，hear，feel（看、写、听、感）四个方面，就要找的信息以挖空的形式让学生查读，化难为易，学生不但读懂了课文，而且对游记的写作有了初步的了解。

图片展示，仿写美句

在知识点的处理上，侯老师也是用了心思的，她没有直接地孤立地解释词汇和句型，而是让学生找出他们喜欢的句子并说出喜欢的原因，引导着学生赏析美句。的确，美和妙是因为这些句子的描述运用了拟人和比喻的修辞手法，所以形象生动，让人读起来有画面感、有代入感。接着图片展示，让学生仿写美句，如，仿照Thelakesshonelikeglassinthesettingsunandlookedwonderful（湖水在落日的余晖下闪亮如镜景的迷人）写出Thepinesaretallandstraight，justliketoughanddeterminedsoldiers，protectingtheirownhomeland（松树又高又直，就像坚韧而坚定的士兵守护着我们的家园），为后面的写作做了一定的铺垫。

列出要点，引领写作

在阅读理解和美句赏析的基础上，侯老师自然地引出了如何描述一个旅游景点的话题。她先是启发学生介绍一个景点要写的话题，并就每一话题整理出可能用到的短语，让学生明白了说什么，以及怎么说，然后展示出黄山的图片，并给出位置、美景、文化、历史等关键词，然后引导学生连词成句，连句成段，连段成文。更为巧妙的是，在介绍黄山说明文的基础上，她又以课文为例子，用五个W和一个H的问题，把说明文又改写为一篇游记。真是巧设计，讲得透，练得活，大容量！

学生展示，素养提升

学生是课堂的主体，老师只是一个引导者和监督者。在侯老师的循循善诱下，学生们对游记的内容写法和词汇句型有了一定的储备，接下来是他们展示自己的时候了。在限定的五分钟时间里，所有学生都写出了自己的小游记，时间一到，学生们争先恐后纷纷举手，最后三个学生上台展示，他们分别写了三亚之行、夏夜观天、柞水之行，他们的游记要点齐全，行文流畅，用词准确，句式多变，不但分享了自己的难忘游历，也歌咏了祖国的大好河山，更锻炼了自己各方面的综合素质！

课件简捷，板书精美

在如今多媒体流行的时代，一些老师过度地依赖课件的展示而忽视了板书的设计和书写。在这方面，侯老师又给我们提供了一个很好的范例，她的课件没有别人的标新立异或花里胡哨，而是简洁明了和干货满满。她的板书也是别具一格，结合本单元WangKunandWangWeimadeabiketripalongtheMekongRiver（王昆和王伟沿着渭公河骑自行车旅行）的中心，巧妙地画出一辆自行车的简笔画，车座上是一个人，旁边是记叙文的六要素，即五个W和一个H，前轮是文中所讲的see，do及答案的关键词，后轮是feel及相关答案，最下方红笔醒目地写出读完本文要达到的素养提升：EnjoythebeautifulsceneryandspreadourChineseculture！（享受美丽风景，传播中国文化！）这样的板书，大大地帮学生理解了课文，又展示了游记写作的切入点和要点，可谓一箭双雕！

总之，侯老师凭着她靓丽自信的气质、阳光强大的气场、干脆清晰的讲解、灵活多变的教法，把很有难度的读写课上出了新意，上出了广度和深度，使得听课的师生如沐春风，意犹未尽，受益匪浅。大家一致认为这节课上得非常成功，不但是对英语组同课异构活动的深化，更是对她所研究的课题《高中英语阅读输出方式与策略探究》的推动，值得大家学习借鉴！