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假师半日（第1页）

昨逢周末，半中午时分，小姨子一家由阎良回临潼，省亲欢聚。我那十二岁的外甥乐乐，兴冲如犊，跟前跟后。

这个小冤家已是四年级学生了，仍好动贪玩，学习要家长紧盯着。为此，平日也没少挨他老子的拳头和亲娘的训斥。即便如此，全家还是常为他的学习犯愁。

这次回来，虽然只能待上半天。如往常一样，他也是被迫带了周末必须完成却未完成的家庭作业：听写六课的单词。

由于他们一家久不回来团圆了，一进门，大家先稀罕着热闹。气氛还没拐到学习上，孩子也高兴。他先是玩自己的橡皮筋飞机，屋里屋外地比画喊叫着，给大家展示；再是忙不迭地吃饭，喝水，看电视，上厕所。少半天过去了，他虽然“背负”了作业任务，但看样子是由于调整不过来态度，基本上没有应该先学习的主动性。后来，在大家的不停提醒下，他又提出要像平时在家里一样，让妈妈帮忙听写。

临潼奶奶（我的岳母）从教一辈子，此刻见状，立马正色制止了他的无休止玩耍。又以厉目命令的口吻，让他乖乖听写了一课的单词。经我检查，全对。但明显看得出来，此时的小家伙已是不高兴，有消极怠学态度。这不，他又提出必须由妈妈来听

写。我们知道，他的小算盘是这样打的：由于妈妈正在忙着做

饭，不能分身，他便可以玩飞机、看电视。

我与小冤家平日打闹嬉戏，素来情深，几乎忘记辈分。此

情形，终究是动了我长辈的恻隐之心，自觉教育好他，理应责无

旁贷。

于是我便主动请缨，辅助这个小玩伴来完成应尽的学责，免

得如以往那样，因此而闹得全家不快。

乐乐由于刚听写了一课，而且全对，我当然是声情并茂地对

此予以高度肯定。可就在他高兴到了有些不好意思的时候，我突

然宣布：先痛快玩五分钟，之后再花十五分钟听写两课的单词。

他拿着飞机，狡黠的目光投向我。殊不知，我正一脸正经地

等着他的回应。

我俩四目对视了几秒，或许是受到了方才的鼓励，碍于面

子，很快地，他表示乐于执行。于是，在众人怀疑的目光中，孩

子的玩性完全释放。时间到了，经提醒，小学生乖乖去听写。不

到十五分钟，听写完成，检查一下，全对。

我一宣布成绩，大家皆不相信。再一核对，全对无误。

紧接着，我适时鼓励夸奖一番，又定好规则：痛快玩十五分

钟，再完成后面三课听写任务。正在兴头上的他，便也愉快地答

应了。

等我帮他抄好了三课的听写并留空后，时间也刚好一刻。这

时，他提出自己先复习十五分钟，再听写。随即，关门自学。

还不到十分钟，他便自觉地开了门，轻松地言称可以听写

了，还顺手把英语书置于客厅，以示诚实。我告诉他，用二十分

钟听写，争取全对。他认真地点了头。

谁知道，又是十分钟不到，他又持本奔出，口称写完，特向大家汇报。这个时候，恰逢他妈妈忙活完。忙接过检查，结果是这后三课的三十八个单词，听写错了三个，错行了两个。这下，可被抓了个正着。被批评后，小同学便挺躺在沙发里，无语仰望天花板。最后，勉强被拉到了书桌前，也是一副嘴噘脸吊、应语迟答的样子。

此刻，在一旁观望的我，心里不免连呼：“坏了，坏了！”

以这半师身份，我揣测：这小冤家之所以提前交卷，很大程度上是由于屡受鼓励之后，急于表现，再行表功邀奖。谁知，最后竟是携错而出。按说，小孩嘛，慌张点也在情理之中，何况写错的三个单词里，每个单词也只是错了一个字母。这说明，小同学实际上已是全部掌握了这些单词。慌乱中出点错，是要指出。但更应予以肯定，夸大成绩，鼓舞学志。

假若我继续为他这半日之师，今天的这番表现，我预备着给他打两次学分。其一为学习表现分，因态度积极，自律习惯初成，当为一百分；其二为听写成绩分，因为出错三个，扣三分，当给九十七分。错行，可予以忽略不计，以免败了他的学习之兴。最后若是认真纠错了，听写成绩将改为九十九分，以示诚心鼓励。

可惜的是，他刚草草纠错完毕，便立马拿起飞机一通猛玩。眼见他又要返回阎良了，我实在不忍再去说教。

假师半日，略有成效，我心甚慰。