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第37章 关于文抄的语言障碍（第1页）

简单地吃完晚饭之后，林夕继续学习。

因为林夕的学习目标，有些不同。

所以，叶心冉跳过了选择练习曲这一步。

而让他接着往后进一步学习。

接下来的技巧训练，包括学习更复杂的指法和技巧，如琶音、三连音、跳音等。

以及更加深入地学习音乐理论，包括进一步学习音阶、调式、和弦等高级乐理知识。。。。。。

夜渐渐深了。。。。。。

叶心冉一开始也没想教林夕这么多的。

然而，林夕，学得太快了。。。。。。

快得吓人。。。。。。

连带着她本人，都莫名地教出成就感来了。

不过她也清晰地认识到：

这其实，只是自己的这个学生，学习能力太强了罢了。。。。。。

后来，她干脆先把另外两个学生糊弄回家。

说下次再教他们，今天先集中教林夕一个人。

两人也没说什么，自己练了一会就离开了。

“嗯，还剩下一些内容：节奏感训练、表现力训练、扩展曲目练习、即兴创作和表演等等。这些内容不是短时间内可以过完的，只能留到后面慢慢练习。不过你现在进度已经很快了，甚至可以试着弹弹你想弹的那首曲子，我可以帮你看看能不能写成谱子。”

林夕快速地消化了刚刚的所学知识，又回味了一下今晚的全部所学。

他点点头，回想着《月光奏鸣曲》的第一乐章。

脚踩上了踏板，手指按下了琴键。

“咦？第一乐章是慢板？右手是三连音向上走，左手又是越来越沉的柱式和弦？”

而且她注意到，林夕的脚全程踩着踏板，让每个音能延续着成功相连。

一种独特的悲剧感和压迫感，被营造了出来。

叶心冉立刻意识到了这首曲子的非凡。

她叫停了林夕。

而后在教学间的窗口处，探头往外看了看。

不知道刚刚有没有过路的人听到？

“这里隔音不好，你去我房间弹吧。”

她严肃地说道。

林夕答应了，在她练习的房间里，重新开始弹《月光奏鸣曲》的第一乐章。

延绵的柔板。