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正文到这里就完结啦~

非常感谢追更到这里的朋友，想说的话太多，作话放不下所以就放在后记里啦。

很开心这一趟小陆和小祁的故事旅程能够完整结束，虽然有很多瑕疵，但对我来说，算得上是一次新尝试的还不错的结果。虽然可能看到这里的朋友不多，但也很感谢连载时大家的陪伴，如果有机会，希望可以在下一趟故事旅程中相见！

后面应该会有一些甜甜番外，先写我在连载过程中就很想写的，然后大家有什么想看的可以在评论区提，想看的朋友比较多的我就写一写，啵唧（づ￣3￣）づ

第72章后记

故事的主线到这里就结束啦，非常感谢看到这里的朋友们近四个月的陪伴！

写到这里，还是想来谈谈我在创作他们的过程中的一些想法，可能会有些琐碎，不喜欢看碎碎念的朋友可以跳过后记直接去看番外，要是有共鸣的朋友我也会感到很幸运！

这篇文这对我来说是一个很新的尝试。无论是叙事方式、角色设定还是风格写法，都是我以前没有尝试过的，虽然最终呈现效果还是有没达到预期的不足，但我也很高兴现在已经尽所能地讲述完这个故事。

或许是因为这个故事中，我没有想要塑造出完美的两个角色，所以相比于害怕大家骂他们的担忧，我其实更期望看到大家点出他们两个人的不足，这说明我至少有将他们的形象还算完整地呈现出来。

在第一章的作话排雷中，有提前和大家说过他们两个人的性格缺陷：“锯嘴葫芦”小陆和“娇蛮孔雀”小祁。也正如部分朋友所提到的，他们的性格像是动和静两个极端，由于设定情节需要，这种冲突会被剧情所放大，而在最初写人物小传的时候，我就已经预料并且做好了心理准备：他们、还有我会得到很多的批评甚至是厌恶。

首先谈一谈陆老师，根据我所收到的反馈，似乎大家会更共情他一些。作为对所有人都一碗水端平的“端水大师”，他的显著特质是“利他”。对他而言，先满足身边人的需求，他自己的需求就可以得到满足。最初催生出这种特质的显然是他的原生家庭。其实我在最初并没有要刻意渲染出一个怎样压抑窒息的家庭环境，也并不想将父母塑造成一个全然负面的形象，我只是想要尽可能真实、完整地呈现出一个相对有代表性的中式家庭父母形象。

对于陆老师的母亲，她对陆老师的爱是毋庸置疑的，她愿意为儿子付出一切，愿意自己吃苦也要全力将孩子托举向更好的学习发展平台，就像家长会说的那样“砸锅卖铁也要供上大学”。她是万千被时代、社会、家庭规训所裹挟的母亲一员，从进入家庭、诞育新生命的那一刻开始，她被动或主动地失去了自我。她迫切地渴望得到社会评价上的认可，渴望自己曾经所放弃的事业、未来希望都在孩子身上以另一种方式拿回来。她并非没意识到自己过分的控制欲会让孩子痛苦，也并非不知道她对瑞安婚姻的反对给瑞安带来了怎样的煎熬，但如果连她都承认自己的认知错误，她要如何面对自己妥协后的一生？除此以外，能由她自己掌控的事实在太少，她心中藏着被权力体制压迫的恨意，这种恨连她自己都不明白从何而来、更不知道其实可以反抗，但她深深地爱着瑞安、希望瑞安更好、害怕瑞安也受到社会评价的伤害——这一切的挣扎塑造了她，也间接塑造了陆老师。

我想，能够共情陆老师的朋友或许是因为有过类似的经历，或许是因为他的成长经历我更早、更全面地在故事中呈现。如果是前者的朋友，我想说一声抱歉。即便我在动笔前尽力做了准备工作来攥写陆老师人物小传，又随着故事的进展让我越来越熟悉他们、走入他们内心，但我还是没办法给出一个理想的、可行的解决办法。

这个故事只呈现了问题和成因，缺少了措施，也许是因为我自己也不赞同：爱情可以如此轻易简单地治愈个人被社会、家庭环境所导致的成长创伤。所以我不想如此草率地在故事给出方案，那是对瑞安的轻视，也是对阅读到这里的每一位读者的不负责。

那究竟应该如何来进行自我的治愈？——我想更广泛地听到并学习大家的看法。

然后来谈谈争议比较大、挨骂也比较多的臭屁孔雀阿扬同学吧。他有着优渥的家庭环境，有着不愁衣食的经济条件，与瑞安相比，他这样窝里横的脾气显得格外的“身在福中不知福”，其实这还涉及到我感到困惑的另一个话题——“苦难是否能够被比较？”，但要在一个故事里讨论太多话题就太贪心了，我的能力有限，所以这里仅仅是提出这个困惑，也期待得到解答。

与陆老师不同，祁扬得到的父母、兄长的爱并非是愧疚打压式的，从某种程度上来说，父母有意的放养塑成他一部分的骄纵和自我，可以简单理解但不能完全等同于“被宠坏的小孩”。在一个社会地位较高的家庭环境中，他的父母、兄长都有着绝对社会意义上的优势，父母对他的爱是宽容与放养，每一次的比较都在不断加深众人眼中他不如兄长的印象，所以父母不需要他担起家庭责任，不需要他多么努力上进，也不需要他和兄长一样权衡利弊来经营事业，他是自由的，可这种自由在他看来等同于放弃和不被需要。

对父母而言，他们没对小祁抱多大的期望、只要求他有基本的道德品行能够快乐成长，这是他们作为父母最深沉和无私的爱意。与阿扬不同的是，大儿子祁湛的优秀为他们带来了荣誉，也让他们省心欣慰，即便他们有意识地对两个孩子一视同仁，也在教导祁湛要承担起兄长责任照顾好弟弟，但对于懂事的、优秀的孩子，他们的爱意也还是会不由自主地有了偏向。所以，从他们的角度来看，阿扬年纪小不记事，所以“留守”老宅几年并且安排专人照顾并不会有太大影响。

但哪怕是天真无邪的小朋友聚集在一起，也会展现出“斗兽场”一般的人性特质——这仅代表我个人的观点，该观点来源于观看张以庆导演拍摄的纪录片《幼儿园》后的感受，有兴趣的朋友可以去看看。

在祁扬的“留守”时光中，父母缺位的他天然地失去了在同龄人中的攀比资本，他在以年为单位的渴望和等待中失望。一次争斗引来的父母回校让他产生了错误认知，并在这种无意的正反馈中深信不疑地长久履行下去，直到他进入中学，告诉自己彻底放弃去争夺父母偏爱，转而将这种渴求投射和寄托到了瑞安身上。可事实上，他甚至会在看到瑞安和兄长、父母关系亲密时对瑞安也产生嫉妒，但这种隐秘的嫉恨连他自己都无法意识到，他只是本能地发泄情绪，试图用这种他并未意识到的错误的方式去争夺注意力。

被父母娇惯纵容的祁扬所作的一切显得格外的跋扈幼稚，可他是知道自己每一次气愤下说出的反话会有多伤人的，也会为此感到忐忑和后悔，但他不愿意向旁人承认这种错误，在他看来，如果连他自己都不肯定自己，就没有人能支持他了，他心中的最后支撑也会坍塌。这也就直接地导致了他在和兄长的争执中说出了伤人的话、以及在瑞安面前也口不择言并且不肯低头。他不断地索求和确认着瑞安的爱，直到他的错误终于付出惨痛代价，让他离婚后逐步发现自己的问题所在。

由于每个人生活阅历的不同，所以会产生共情的点也不一样，以上也仅仅是我自己在创作之处的一些思考和想法，并不代表它们正确，也很希望能听到大家更多的反馈来完善并丰富我的认知体系。

对于陆老师和小祁而言，这一场婚姻的破碎是必须且必要的，所有的误会其实都源于两个人各自性格导致的无效沟通。陆老师的妥协对于小祁而言并非体贴，它更像是某种冷暴力，再加上周围所有人都会有意无意地指责并告诉小祁“都是你的错，是你让陆老师受委屈”，小祁长久地被放在这种道德审判中的下位者境遇。而小祁的所有怒火和争执，其实也只是为了得到他认为的、陆老师应该对他流露出的真实情绪。正因为他知道陆老师是对谁都好的性格，所以对他而言，陆老师对他好并不是真的在意他，陆老师的负面情绪反倒是一种真实和亲近的信号，于是在“质问”章挨的那一巴掌和“争吵”章听到陆老师的发泄才终于让他有种被正视的喜极而泣。但小祁不明白陆老师对冲突本能回避的缘由，在这之后，他误以为这是最有效的能听到陆老师心声的方法，于是不断地在有冲突的时候扩大冲突来激怒陆老师，试图用这种错误方法来靠近。

这样的相处模式显然是一种恶性循环，即便有误会的解除让这种关系能够短暂地愈合，破裂也是迟早的事情。在我看来，只有从婚姻关系彻底破裂的那一刻开始，他们才能够摆脱惯性思维，重新开始审视自己和对方，跳出这个恶性循环，一步步找寻到到彼此相爱的线索，从新的起点相向而行。

其实这个故事我想讨论的问题很简单——爱与沟通。整个故事我的想法也就是通过他们在“破镜”后一步步发现自己身上的缺陷、并努力完善，最终走向更好的彼此来探讨如何爱己和爱人的课题。文中呈现的小陆和小祁是无数种可能性的一种，他们最终获得了圆满结局，然而我也不能给出很确切的答案说他们就是参考，因为连我自己也在通过他们去试图探索“爱”的定义。

由于笔力薄弱和阅历不足，故事整体的呈现上也还存在着很多缺陷，所以，也很遗憾没有将这个故事叙述得更精彩更生动。

但如果这个故事能引起大家的一些想法或者反馈，我是非常非常欢迎、也很期待看到大家的观点的！

再次感谢一路陪伴看到这里的小伙伴，希望还可以有缘在今后的故事再次相遇

2024。8。15

山河南渡