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第6部分（第2页）

男孩的竞争心理很强烈，他们似乎总想与别人进行争夺权力的斗争。例如，当男孩对家长的教育不满时，他就会故意不听家长的话，以向家长的权力挑战。

面对男孩的这些破坏行为，很多家长很“头痛”，他们总是感慨地说：“要是个女孩，应该就不会制造出这么多麻烦了。”当然，还有很多家长总是试图通过“打击”和“压制”，让男孩变得听话、乖巧一些。

但很多教育专家却提出了这样一个观点：如果你总是试图让你的儿子向你“屈服”，那他将来就很容易成为一个胆小怕事、总想讨好别人的人；如果你总能巧妙地引导儿子与你合作，那你的儿子就能把身上的男子汉气概全部发挥出来。

那么，家长应该怎样做，才能巧妙地把儿子的破坏行为引向正途呢？

方法一：精力过剩→在家中为男孩设立一个“宣泄区”

面对男孩精力过剩的表现：好动、喜破坏、喜欢打斗，很多家长常常会苦恼地说：“要是个女孩，应该就不会给我惹这么多麻烦了！”　txt小说上传分享

男孩来自于一个完全不同于女孩的“星球”（9）

是的，体内过剩的睾丸素让男孩变成了一个十足的“讨厌鬼”：小女孩们讨厌他们太“暴力”，所以不喜欢跟他们玩；老师们讨厌他们总是给自己捣乱，从而不喜欢他们；家长讨厌他们总是让自己浪费更多的精力，因此对他们直摇头。

其实，老师们不必抱怨，家长也不用无奈，如果教育方法得当，男孩过剩的精力完全可以通过其他方式释放出来。

由于男孩的精力过剩，家长最担心的还是他们的暴力行为，因为他们就像一只好斗的狮子，往往会不计后果地去使用暴力。因此，男孩以及男孩的同伴们，常常会成为医院的常客。

解决男孩的暴力行为，家长最先想的方法就是阻止。然而，这一方*对他们起作用吗？一位幼儿园老师的讲述为我们揭开了这个问题的答案：

一天，我看到两个小男孩拿着木棍当手枪在互相射击，他们的这种行为令我很担心，我真怕这些木棍会伤害到他们。于是，我走过去对他们说：“这些木棍很危险，不如你们去那边玩沙子吧！”

这两个小男孩很不乐意，其中一个小男孩还试图说服我：“老师，我们不会发生危险的，你看，我打他一枪，啪！他倒下了，但他一会儿还会起来的。”

我没有理会他，一直在坚持我的意见：“我不允许你们玩这些木棍，拿过来，这些木棍被没收了！”

两个男孩不情愿地把木棍交到了我手中，但我没走多远，这两个小男孩就跑到学校花丛中，从那些比较矮的树上折了两条树枝，继续玩他们的“射击”游戏。

对于这些体内睾丸素过剩的男孩来说，“禁止”的方法是不起作用的，相反，家长或老师越是“禁止”，他们的暴力行为往往越多。

其实，大约在4岁左右，男孩体内的睾丸素含量要高出女孩很多倍，因此，男孩总是显得要比女孩精力充沛的多。当然，这也是男孩喜欢“暴力”的真正原因。

在这种情况下，心理学家告诫男孩的家长们：你与其禁止男孩的暴力行为，不如“鼓励”他们的暴力行为，因为他们的过剩精力只有得到释放之后，他们才肯静下心来做其他的事情。

当然，心理学家所提的这一建议的可行性，是通过试验证明过的。

在一所小学中，尽管校规明文规定，损坏校内设施以及打斗都要受到惩罚，但那些打破教室玻璃、破坏健身器材，以及打架的行为还是屡见不鲜。其实，作案者多为男生。为了保证学校的财产以及那些男生们的安全，学校决定请心理学家来解决这一问题。

为了证明方法的有效性，心理学家决定通过试验的方式来进行。他将这所小学分为两个区域，并在其中一个区域内设立“打斗区”，另一个区域还像原来一样，用校规来约束学生们的行为。

当然，“打斗区”内也是有规则的：在这个区域内，你可以和对方自由打斗，但一旦对方喊“暂停”，你必须停止暴力行为。

一段时间后　，“打斗区”慢慢地被这个区域的男生们所接受了，每当他们与伙伴发生矛盾时，他们都会相约来“打斗区”解决。

接下来，令人不可置信的结果发生了：在有“打斗区”的那一区域内，到处都是和谐的景象，就是那些平时最调皮的男生，在“打斗区”发泄完情绪之后，也能认真地听老师讲课了。但在没有设“打斗区”的那个区域内，破坏公物现象、打架现象，还像之前那样频繁。

男孩来自于一个完全不同于女孩的“星球”（10）

通过这个试验，心理学家这样分析说，“打斗区”之所以能取得成功，是因为它符合那些精力过剩的男孩身体宣泄的需求。在这个“打斗区”，他们可以在休息时尽情地喧闹，以宣泄体内过剩的睾丸素。这样，在上课时，他们才能坐得住，才能积极地与老师合作、配合。

当然，对于男孩的家庭教育来说，家长为男孩在家里设立一个“打斗区”并不现实，但家长可以为他们设立一个“宣泄区”。例如，家长可以这样给男孩制定“宣泄区”的规则：

当你感觉很无聊时，你可以在这个区域里大喊大叫，但你不能毁坏里面的东西；

你可以和兄弟姐妹，或者小伙伴在里面打斗，但你必须注意打斗的武器，不能过尖也不能过硬。也就是说，你可以拿枕头当武器，但不能拿水果刀或扫把当武器；