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第九章 保护好孩子的天赋（第1页）

保护好孩子的好奇心与创造性

王先生要上网办公，让3岁的儿子小可独自在卧室里玩。等他忙完后，推开卧室的门，不由倒吸一口凉气：屋里一片狼藉。几本画册撕碎了，玩具熊被拧下了一条腿，玩具汽车四个轮子全没了，积木散了一地。小可正抓着妈妈的电子表，一下一下地往地上砸。王先生火了，跑上去夺过表后，就打了小可一下。小可很委屈地大哭起来……

小可的行为属典型的幼儿破坏性行为。其行为后果是破坏性的，有时程度比较严重。这就难怪父亲要为此大加发火了。

孩子的破坏行为真的那么令你生气吗？

也许你看了心理学家们的分析，反而会欣赏这种行为呢！

幼儿的破坏行为在心理学上被分为无意破坏和有意破坏两种。无意破坏行为是由于生理原因造成。人类的行为有少数属于先天性的无条件反射，大部分属于后来形成的条件反射。而这就需要一个学习和熟练的过程。幼儿的肌体活动、交感神经和副交感神经发育不完善，判断力、注意力和控制力较弱。所以幼儿的行为很难像成年人那样“得心应手”。有时幼儿心里是想拿住东西的，可手不听话，东西就很容易掉到地上摔坏，这并非幼儿粗心大意。有时就是幼儿粗心大意，也不能简单地怪罪他，因幼儿的大脑还未完全成熟，尤其是人体“注意神经元”所在的皮质额叶区成熟最晚。而且幼儿的动作要想由无逻辑阶段向逻辑阶段过渡，必须经过一些成功与失败并存的经验才能实现。所以这种无意性破坏无可指责是可以肯定的。

上面例子中小可的行为属有意性破坏行为。有意性破坏行为的产生有以下几种原因：

一、幼儿对游戏过程感兴趣。幼儿对游戏的内容及结果不太关心，只对游戏活动本身有兴趣。如将积木摆成什么东西，幼儿不太注意，所以他们常将积木堆了一半时，又完全推倒，扔了一地。因他们觉得这样好玩。怎样好玩就怎样玩，这是5岁前幼儿的游戏观，到6～7岁，幼儿游戏的目的性就大大地加强了。

二、幼儿自我意识的表现。随着幼儿自我意识的发展，幼儿很想弄明白自己到底有多大的力量。他们选择自己能够进行的，会马上带来某种效应的行为。但他们的行为没有建设性或破坏性的方向控制，也不明白一个物体被破坏后有什么后果，再加上对幼儿来说，破坏比建设更符合幼儿的肌体能力，能更多快速地看到结果，获得痛快感和满足感。

三、是幼儿好奇心和探究精神的萌芽。幼儿看到一件新东西就想试一试，想搞明白到底是什么玩意儿。爱迪生小时候就将家里一个闹钟拆卸了，想弄明白是什么东西使钟的指针不停地转动。他的父亲没有责备他，而是耐心地为他讲解，并指导爱迪生重新将钟装好。这很好地保护了爱迪生的好奇心。以后爱迪生成为一个伟大发明家，绝不是偶然。

儿童对刚买回来的玩具特别爱惜，可是没过几个月就面目全非了。这恐怕是儿童玩具的命运。特别是有的孩子为了掌握使用改锥、铁钳的技术，常卸下螺丝，把玩具拆得七零八落。父母亲看了非常恼火，就斥责一顿，“这次弄坏了，下次再也不给你买了！”你现在明白了吗？孩子在破坏一件玩具的同时，是在发挥自己的好奇心与创造性。儿童最可贵之处是求知欲和好奇心。他们迫切希望了解一切事物，弄坏玩具的儿童之中，有的是想了解玩具里的机关所在。我们在上小学的年代，时常解剖青蛙，摘取蝗虫的脑袋，主要是想看看青蛙的腹中有些什么，蝗虫的内部是怎样的。儿童的好奇心驱使我们这样做。家长看不到孩子的好奇心，只看到东西被破坏的一面就破口大骂。这种做法是十分片面的。

儿童的游戏总是同某种学习相关联的，所以应该让他们自由自在地玩耍，不要去禁止。从这个意义上说，我们应该对自己说：让他去破坏吧！

好爸爸绝招：

成人要注意孩子破坏性行为的具体过程，从中捕捉幼儿认知发展的方向。

要注意创造一些宽松愉快的环境，引导孩子散发性地从多方面使用工具。

对于情绪发泄性破坏及病理性破坏，家长也一定要注意，找出原因，并加以解决。

不要把贵重的、危险性强的东西给孩子玩。

2给孩子一些自由的空间

2岁半的保罗总是喜欢闯祸，而且又很固执，什么事都想管一管，可怎么也管不好。这可和2岁时那好脾气相差得太远了。保罗的爸爸曾经认真地学习过看护孩子，可还是被保罗弄得昏头转向的，整日不得安宁。

现在保罗白天可不大愿意待在院子里，他要爸爸带他出去玩。父亲也知道，这一时期保罗的好奇心特别强，不如带他去看看外面的世界，也好增长见识。在一个天气晴朗的周末，按计划全家四口人到郊外去野餐。大儿子迈克异常兴奋，早早准备好，等着出发。保罗更是乐得直在地板上打了好几个滚。这天上午，他们开着车，带了一些野餐的工具和食品出发了。

他们选择了一个宁静的、靠着河边的小草坪坐下，就开始准备午餐。这时最忙的不是妈妈而是保罗了。他一会跟着迈克去打水，而且非得自己拿一个壶。迈克把水倒到小锅里时，保罗自然当仁不让，倒他自己拿的那一壶，结果把刚点的火又给扑灭了。气得父亲直摇头，哼了一声：“哪来的灭火专家？”保罗反问了一句：“Dad，灭火专家在哪儿？”说着四处张望，寻找灭火专家。

吃过午饭，保罗开始进行现场指挥，叫爸爸去洗锅，妈妈去倒垃圾，最气人的是他居然还叫迈克给他拿自己的玩具枪。迈克自然不干，结果保罗在那里大闹一场，最后迈克在爸爸的“威胁”之下恶狠狠地把小玩具枪塞到保罗的怀里，保罗立即破涕为笑，玩起他的枪来了。

爸爸与迈克一起到河边去钓鱼了，妈妈和保罗在河边散步。保罗刚开始还是牵着妈妈的手，后来，他不知被什么吸引住了，一个人落在妈妈的后面，独自去看个究竟。直到听到保罗叫了一声：“妈妈，快来看！黄蝴蝶！”妈妈才意识到保罗离她都有6米远了。不过她也不着急，毕竟这还算比较安全，在她的控制范围之内。况且看到他神采飞扬的样子，妈妈的心里也多了些安慰：保罗长大了。于是又回过头去，和保罗去寻找那黄蝴蝶去了。

过了一阵子，迈克和爸爸钓鱼回来了，还真有不小的收获，保罗一看水桶里有活蹦乱跳的鱼，又兴奋起来了，非得伸手去抓弄一阵。幸亏有一条鱼来了个鲤鱼打挺，他才害怕地放手。

冒险，是儿童的天性。

美国政府曾经有过一次法令，要求所有对儿童开放的公园都不能禁止儿童触摸，否则将受法律制裁。在保罗这样年龄的儿童看来，世界对他们来说实在是太新奇了，在这之前，他们还基本上呆在房间里，最多也就是在院子的附近逗留一会儿而已，而现在他们能很稳地走路，而且可以不像以前一样那么关注自己的脚是否走好。事实上，他们根本很少关注这些细枝末节，虽然也偶尔跌跤。如果父母在这个时期很少让孩子到外面去玩，那孩子的脾气会很容易变得愈加固执。不过，在这个阶段，儿童的固执几乎成为一个显著的特征，因为他们希望表现自己的能力，他们还习惯于命令别人按照他的意志去行事，比如保罗叫爸爸去洗碗，妈妈代劳，多半会是以失败而告终。

去郊外玩，那可是这个时期儿童最热切期望的。这个时期，儿童对每一样事都感到好奇，非得亲自去尝试着接触、感觉。如果你全神贯注于聊天，你会发现，即使是你慢悠悠地散步，也会很快地把孩子抛在后面，如果恰好是在人多或者树丛较多的地方，你可得费一番功夫才会找到他。而此时，他正在摆弄着开着小花的小树枝或者趴在地上看着小蚂蚁搬家呢。所以说，这个时期的儿童最容易走失。不过，细心的父母也会发现，只要在你们的视线以内，一般儿童是不慌不忙的，而如果离开了你们的视线，儿童一旦意识到了这一点，他们会大声地哭着喊：“妈妈在哪里，妈妈快来！”一旦他有什么新“发现”，首先他也会喊着父母和他一起分享。如果这个时候能对他进行一些自然常识的教育，会给他更多的信心，他还会问你一些意想不到的问题。而如果你不愿意与他分享这份浪漫的发现，久而久之，他也会兴趣大减，好奇心消退，对他今后的发展势必造成不良影响。

所以，你如果是一个宽容的父亲，你对他就应该“放任”一些，给他自由活动的空间，至多加以一定的教育引导。让孩子按照天性自由地成长，那他的世界里就会充满欢笑，你的生活里也会充满阳光。

好爸爸绝招：

让孩子做他们想做的事情，除非它过于危险。

保持和加强好奇心的教育，使他们不断有机会关注“新鲜”事物，尽量让他们亲自感受。

带他们去玩时，只要保证他们不走丢就行。

和他们一起去体验“世界真奇妙”，用言语引导和解释这个世界。

3不要小看玩耍的能力

杰瑞2岁半了，和5岁的姐姐凯蒂比起来，他可算是幸运极了。父亲去年在洛杉矶一家知名的电脑公司作销售部主管，收入不菲，母亲辞去工作，专心在家照顾这两个小家伙。虽然2岁半了，小杰瑞走起路来还是急匆匆的，像是赶什么约会似的，连妈妈都得为他捏三分汗。凯蒂白天在幼儿园，不用妈妈多费心。只是她回家之后，老是对小杰瑞的玩具打主意，不时地大动干戈，家里简直就像世界末日到了。

今天似乎是一个祥和的日子，杰瑞在玩他刚刚到手的一支新式玩具枪，还有已被踢得变了形的大货车。只见他上好货车的发条，嘴里嘟噜着“呜呜”的汽笛声，货车就随着他的“马达声”出发了。他双手端着“冲锋枪”学着史泰龙的模样，到处射击，不时还听到“啊啊”的叫喊声，似乎是在追捕货车上的人似的。不一会，货车撞到墙上，翻了个跟头，不动了。杰瑞一个箭步上去，对着货车又是一脚，嘴里叫着：“我是FBI，立即放下武器，把手举起来，放在头上，转过身去，背靠墙站住！”接着又大喊：“快！”又是一脚，可怜的大货车痛苦地呻吟着，翻过身去，居然又开了起来！气得杰瑞一路开枪追击。

姐姐凯蒂正在自己的屋里给心爱的兔八哥营造宫殿呢。她把各种形状的积木搭起来，费了好大的劲才把房子建好。兔八哥在下面，还是有些挤。可唯美主义的她还不满足，非得要找两个武士把守宫殿的大门，保护心爱的兔八哥，于是她就跑到杰瑞房间去找。看见他在那里忙得正欢，就悄悄地拿了两名“武士”，放在背后，招呼也没打，走了出来。没想到，杰瑞发现了姐姐背后的秘密。杰瑞岂肯罢休，拿着冲锋枪冲过来：“不许动！”吓得凯蒂把两个武士扔在地上直打滚！看来又是一场战争。

看到这种情景，父亲们会怎么想？也许他们会说：唉！孩子就是孩子，就知道玩儿。

可是你从来没想过玩儿对于孩子的意义吗？

让我们听听权威教育家的话吧！福卢倍尔在《人的教育》中说到：